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    加强理论课程体系建设
    来源:《学习时报》        发布时间:2017-10-31
      任锴荣
      近年来,全国各级各类党?;凑铡吨泄仓醒牍赜诩忧亢透慕滦问葡碌承9ぷ鞯囊饧罚ㄒ韵录虺啤兑饧罚┮?,紧紧围绕主业主课,加大课程体系建设力度,着力推进培训布局、培训内容和培训体制机制等方面的改革创新,但在实践中还存在一些问题,特别是在理论课程体系建设中,存在内在理论脉络、历史发展脉络逻辑性还不够强,课程设计的逻辑与学员认知逻辑契合度还不够高等问题。要想有效破解这些实践中的问题,党校在理论课程体系建设中,应该严格遵循课程内容的理论逻辑、历史逻辑和学员的认知逻辑,改进和完善课程设置,努力提高理论课程体系建设的针对性和有效性。
      遵循课程内容的理论逻辑,做到课程设置严谨周密。遵循课程内容的理论逻辑,即按照理论的内在机理、内在构成或内在关联,设置课程内容、授课顺序以及选择教学方法,使之能够最大限度帮助学员建构完整的理论架构,并内化为个体的价值观和方法论。如,《意见》中明确把马克思主义中国化最新成果作为党校教育培训的中心内容,党校在课程??榻ㄉ柚?,应既遵循马克思列宁主义、毛泽东思想以及中国特色社会主义理论体系的整体发展逻辑,也遵循每一个阶段、每一位领导人创立的理论的内在逻辑,使整体课程的理论框架结构紧密。又如,关于党性教育课,《意见》按照个体认知规律明确了重要的课程内容,即理想信念教育与党的宗旨教育,党史国史教育与革命传统教育,道德品行教育、法治思维教育与反腐倡廉教育,党性分析与组织生活等,党校要严格遵循这一原则来安排课程顺序。
      遵循课程内容的历史逻辑,做到课程设置清晰明了。遵循课程内容的历史逻辑,即按照理论内容的历史发展顺序设置课程。从某种意义上讲,历史逻辑揭示的是历史现象背后的本质规律。把一个理论体系、一种理论观点放在历史的长河中进行考察时,其正确或谬误是显而易见的,也是能够说服学员的。在理论课程设置中,应努力做到遵循历史逻辑,按照理论发展的历史脉络,让学员清晰而全面地把握理论发展演变的过程,既要有宏大的历史叙事,也要有关键阶段、历史转折点的理论创新,更要有基于理论而进行的实践创新,做到历史逻辑与理论逻辑的相互印证,进而提升教学的影响力。
      遵循学员的认知逻辑,做到课程设置针对有效。遵循学员的认知逻辑,指的是在开展培训之前,要做到早调研、深调研,分析需求、把握特点,在遵循干部教育培训总要求、总原则的基础上按照不同班次、不同类别学员开展课程体系建设。具体而言,在实践中需要重点关注两个方面:一是课程设置要关注一般意义上的认知逻辑,即要按照人的认知过程及其规律来安排课程,如人的认识过程中遵循的时间顺序、因果关系等等。当然,事实上,遵循课程内容的理论逻辑和历史逻辑,也是认知规律的具体表现。二是课程设置要关注不同学员的认知特点,重点要避免上下一般粗,左右一个样,千篇一律,要使课程设置既分类又配套。如党校的不同班次在理论课程内容的深度和广度、警示教育案例的选择、教学方法的选择等方面,都应有所区别、有所侧重。
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